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 本刊目录 |
| 《语文天地》-2016年 21 期目录 |
《语文天地(小教版)》征稿启事
惰性知识与语文教学——试谈语文综合性学习的佳境黄雅玲
别具慧眼看教育——教师要做“七十二变”的孙悟空顾苏婷
摸准“在哪儿” 瞄准“去哪儿”——由《夏洛的网》教学案例引发的对语王龙君
例谈安置性测验在学情分析中的应用魏蓓
让寓言教学回归理性的三个关键环节崔文芳
且读且赏 诗韵悠扬——浅谈第一学段儿童诗赏析孙佩晶
读、品、仿:低年级儿童诗教学范式初探杨健
童话寓言文体阅读能力培养策略研究陈艳珍
快乐的发现之旅——《秋天》教学反思朱惠慧
希望就在路上 有爱就有明天——《去年的树》感情色彩解读王兴
《最佳路径》教学设计谈宗文菊
以《明明白白我的心》为例谈情境教学王莹
在比较中向文本更深处漫溯徐红
窥文本细节 见精彩语文胡法德
简约·多元·现代——摭谈文本解读的三个策略周露 王菲
语文课堂即时评价存在的问题及改进建议于洋洋
语文作业设计与布置策略探索李骧
浅谈语文作业的分层设计夏秀文
立足核心知识 简化语文教学王加兵
找准课文核心 实现最大价值张海驹
艺术有效的提问 共享对话的境界杨慧 潘雪莲
提问让语文课堂充满活力葛万红
编演课本剧:提高学生合作意识与语文能力的途径陆晓培
试谈语文情境教学的实施策略尹艳平
表演:低年级语文课堂教学的催化剂董培梅
语文预习指导策略谈要李冬青
让语文课堂“活”起来孙正琴
浅谈打造高效语文课堂的途径和方法张莉
语文课堂气氛营造策略研究王淑君
以义启智 以形尚美——审美视野下的低年级写字教学徐华军 徐洁琼
指导笔画书写 挖掘汉字文化王海燕
写字教学的四点尝试王景艳
关于写字教学优化策略的思考蔡小红
书法教育让语文教学魅力四射洪云
试谈提高诗词教学效果的途径张林
信息技术:让学生喜欢写作的“兴奋剂”陈佩莉
关注语言文字运用 提升语文核心素养卢结玲
谈基于序列训练的作文教学衔接蒋丽萍
“生活即教育”与小学作文教学韩囡
三年级起步作文教学简析李菊英
老师真“狡猾”——我的一节作文指导课王朝晖
新课改背景下个性化作文教学的实现张凤
试谈写作素材的搜集与转化宋炜涞
作文教学要给学生插上想象的翅膀陈淑红
作文训练方法优化策略浅谈陆玉平
分段式训练模式在写作教学中的应用马素军
作文评语与写作兴趣培养的关系赵亚蕾
高年级习作教学生活化实践研究郑平
积累生活体验 快乐学习语文成建云
复述:读写结合的有效路径马莉华
关注文本特点 促进语言表达黄秋霞
运用信息技术 优化阅读教学党启龙
走好朗读教学的第一步——谈小学一年级学生朗读能力的培养肖颖
《夹竹桃》教学带来的思考骆文颖
以读为桥 读写结合陈建英
以随文仿写架起低年级学生读写结合的桥梁吉春香 刘琴
试谈阅读教学的三个“着力点”李江秀
互文阅读让学生在文本之间“穿行”刘淦
非连续性文本阅读教学策略摭谈丁丽
谈非连续性文本阅读情境的创设梁小燕
用意象阅读为语文学习推开一扇窗黄华
巧妙讲授成就阅读教学的另一种精彩万永山
苏教版小学教材阅读教学分析缪吉丽
借助多元评价 助力学生“悦”读徐秀琴
课堂朗读指导的有效策略探究吴如兰
语文教学中如何指导学生朗读谢婷
试谈课堂阅读与课外阅读的有机结合余晓莉
农村小学生课外阅读指导策略探析张财志
让书香浸润心灵张芝莲
对小学语文教研论文选题的几点看法陈锦松
口语交际课“祖国在我心中”教学反思王立华
农村小学口语交际教学有效策略探究邸永喜
巧用微课培养小学生的说话能力方丽萍
语文教学要提高学生口语表达能力张善平
谈语文教学中的师生有效互动廖雪芳
走进田园教语文——试谈农村田园背景下的语文教学黄黎娟
拓展学习方式 感悟国学经典余浩
浅谈低段学生的品格养成方法张荣华
德以教化 育以优才——小学语文教学应注重德育渗透李慧
让语文教学育养感恩之花秦小燕
情感教育在小学语文课堂中的渗透段立睿
语文“学困生”转化策略之我见胡欢
后进生转化之“四要”魏绍丽
信息化背景下语文教学美育功能的实现卓之洲
信息技术让语文教学流光溢彩贾文学
《语文天地》初、高中版征稿启事
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